在语文课程中学生的思维能力审美创造文化自信都以什么为基础
2024-09-20来自：本站整理
在语文课程中学生的思维能力审美创造文化自信都以语言运用为基础。
一、思维能力
思维能力是指人们采用一定的思维方式对思维材料进行分析、整理、鉴别、消化、综合等加工改造，能动地透过各种现象把握事物内在实质联系，形成新的思想，获得新的发现，制定出新的决策的能力。
所谓思维方式是人们在一定的世界观、方法论和知识结构的基础上运用归纳和演绎、分析和综合等思维工具认识事物、研究问题和处理问题的思维模式。思维能力包括理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力等能力。它是整个智慧的核心，参与、支配着一切智力活动。
一个人聪明不聪明，有没有智慧，主要就看他的思维能力强不强。思维能力的训练主要目的是改善思维品质，提高学生的思维能力，只要能实际训练中把握住思维品质，进行有的放矢的努力，就能顺利地卓有成效地坚持下去。思维并非神秘之物，尽管看不见，摸不着，来无影，去无踪，但它却是实实在在，有特点、有品质的普遍心理现象。
二、提高思维能力的方法
提高思维能力的方法有：换位思维、求同求异、分解与综合。换位思维绝大多数创造性思想都是源于思维角度的改变。对任何事情，都应该尝试从不同角度、不同位置、不同群体等方面去看一看、想一想，往往会有一些意想不到的发现。视角的特别，也往往决定了创造力的高低。其中反向思维便是其中一个特例。
求同求异多做比较，而且要换不同角度进行比较，既要找出他们的相同点，也要找出他们不同点。比较一定要细致，全面，不放过任何细微之处。所以最好将他们一项一项列出来，翻来覆去比较。相同必有相同的内在机制，更可能是最基本的问题。
分解与综合如果能将关注的事物分解得足够细，越细越好，把大问题分解成无数个小问题，对每一个问题都细致考察一遍，就可能找到突破口或开辟新的领地。
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冷岸俊：：但都是零星的，没有具体的教学目标要求。新课标明确提出“发展思维能力，提升思维品质”，并将“思维能力”列为语文课程核心素养的一个重要方面，足见语文教学中发展学生思维、提升思维品质的重要程度。
冷岸俊：：一、运用插图，激发兴趣，培养学生的思维能力 少年儿童具有初步的形象思维能力，认识事物具有直观性。因而，小学语文课本内编排了大量的彩图、彩照，便于教师在语文教学中帮助学生理解和掌握。在新课教学中，利用插图导入，创设课文情境，能有效地吸引学生的注意力，激发学生好奇心和学习课文的兴趣。如，我在...
冷岸俊：：的培养：①激发学生学习兴趣 ;②培养思维敏锐力 ;③培养思维流畅 力 ;④培养思维变通力 ;⑤培养思维独创力 ;⑥培养思维精进力。关键词：小学语文；思维能力；激发；培养；创造 语文教学要注重开发学生的创造潜能 ,促进学生持续发展。创造力 是个体在支持的环境下结合敏锐、流畅、独创、精进的特性 ,通过...
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冷岸俊：：初中学生思维能力的培养一般包括：学生改写、缩写的思维能力，联想和想象的思维能力，提取关键信息的思维能力。其次，语文教师要根据培养内容的不同，恰当地选择适宜的教学方法和手段。比如，在讲授诗人王湾的《次北固山下》时，为了方便学生理解，教师要引导学生想象诗句中所描绘的场景，并将其呈现出来，这样...
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冷岸俊：：一、变换角度，激发创新潜能。要提高学生的阅读能力，在阅读教学中，就不能用传统的方式给作品下结论，不能以单一的定向思维的方式把观点灌输给学生。要鼓励学生换角度、多方向、多途径思辨问题，读出自己的理解，拥有自己的看法，避免千人一面，使知识成为僵死的东西。语文学习要尊重学生的问题，尊重学生的...
冷岸俊：：创新思维是语文课程标准的重要目标之一。它强调培养学生的创造性思维和创新意识，鼓励他们独立思考、勇于表达和创造性地解决问题。通过培养创新思维，学生能够在日常学习和社会实践中展现出自己的个性和潜能。总结：语文课程标准的核心素养包括语言运用能力、思维品质、文化素养、语文修养、跨学科能力和创新思维。
冷岸俊：：人体思维能力是指人脑对想象力、记忆力和观察力的深入总结，人体思维能力也代表着人体的智力水平。因此，教师在进行高中语文教学中更应该注重学生语文思维能力的培养，学生与老师之间的交流要不断的加强。在相同的理解中寻求不同点，在不同的理解中寻求相同点，从而不断的优化人体的思维主体意识。2语文思维...